Obrada lektire izradom plakata

Kako obraditi lektirno djelo i pri tome izbjeći stereotip klasične obrade? Jedan od mogućih odgovora nametnuo se dobrim primjerom nastavne prakse, izradom plakata pomoću plana plakata.

Obrada lektire izradom plakata

Ovaj tekst obuhvaća sljedeće:

• Što je plakat?
• Plakat u nastavi
• Odlike dobro osmišljenog plakata
• Cilj izrade plakata
• Obrada lektire izradom plakata
• Samovrednovanje
• Prezentacija i vrednovanje učeničkih plakata

Što je plakat?

Plakat potječe od riječi "plak" što u prijevodu znači mrlja, krpica, a predstavlja pisanu, crtanu, grafički umnoženu obavijest istaknutu na javnim mjestima. Danas plakat možemo smatrati dijelom svakodnevice i to kao umjetničko djelo, ali i kao didaktičko-metodičko sredstvo u nastavi koje se koristi u svrhu prezentiranja određenih sadržaja. Osnovna namjena svakog plakata je prijenos informacija različitog karaktera. U tom slučaju poruka plakata mora biti jasna, razumljiva i lako čitljiva.

Plakat u nastavi

Plakat je poznat i primjenjivan u nastavi i prije više od dvadesetak godina. Uvođenjem HNOS-a postao je jedno od centralnih aktivnosti u svim nastavnim predmetima i područjima. Usudimo se reći da ga je to (kratko) vrijeme bilo čak i previše. Nakon toga, s plakatom se srećemo sve rjeđe.

Odlike dobro osmišljenog plakata

Opće su odrednice za izradu plakata: čitljivost, preglednost i dopadljivost.

Čitljivost

• naslov i podnaslov moraju biti veći od ostatka teksta
• nastojati tekst svesti na najosnovnije podatke
• pisati velikim i(li) malim tiskanim slovima
• izbjegavati različite tipove slova
• izbjegavati pisanje riječi i teksta s previše različitih boja

Preglednost

• plakat može sadržavati slike, fotografije, sheme, skice, crteže
• za temu koja se obrađuje dovoljno je napisati samo ključne riječi ili tek nekoliko kraćih rečenica
• slika, fotografija, shema, skica i crteža ne smije biti previše
• slikovni prilozi ne smiju biti presitni

Privlačnost/upadljivost

• kompozicija plakata zahtjeva pravilan raspored elemenata plakata kao što su: naslov, tekst, slikovni prilozi, podatci o autoru i sl.
• važno je voditi računa o omjeru teksta i slikovnih priloga (ne podjednako mnogo)
• na plakatu prevladava ili tekst ili slikovni prilog/slikovni prilozi
• slikovni prilog/slikovni prilozi i tekst/dijelovi teksta se ne razbacuju već su skladno raspoređeni po papiru
• nastojati da boje budu upadljive i kontrastne

Cilj izrade plakata

• samostalnim istraživanjem doznati više o zadanoj temi, odnosno usvojiti nove činjenice o temi koja se obrađuje
• razviti znatiželju i sposobnost uočavanja bitnih činjenica vezanih za temu
• potaknuti učenje na zabavan način, uz puno volje i mašte
• razviti osjećaj za kreativnost u odabiru materijala i izradi plakata
• plakatom izraziti osjećaje, odnosno iskazati svoj doživljaj zadane teme
• temu obraditi sadržajno, sistematično i pregledno

Obrada lektire izradom plakata

Nerijetko se u komunikaciji i razmjeni iskustava učitelja postavlja pitanje: Kako obraditi lektirno djelo i pri tome izbjeći stereotip klasične obrade?

Jedan od mogućih odgovora nametnuo se dobrim primjerom naše nastavne prakse, izradom plakata. Mnogi su učitelji već imali iskustva s izradom plakata u lektiri i nisu bili potpuno zadovoljni. Učenici bi ulagali veliki trud u izradu vizualno lijepih plakata, ali bi pritom zapostavljali sadržaj. Takve se plakate nije moglo objektivno ocijeniti visokim ocjenama. Tako smo i došle do rješenja opisanog problema i to putem tzv. plana plakata. Plan plakata svojevrsna je skica koja učenike upućuje koje sadržaje plakat treba sadržavati, kako organizirati prostor te postići dobar odnos slika i teksta.

Slijede primjeri obrade lektirnih dijela za 4. razred osnovne škole izradom plakata pomoću plana plakata.

Priče iz davnine, Ivana Brlić Mažuranić

Kada je riječ o obradbi lektirnog djela Priče iz davnine, praksa im je da s učenicima obrade bajku Šuma Striborova. Preostale bajke podijele učenicima tako da svaki učenik treba pročitati jednu bajku. Nakon čitanja učenici dobiju plan plakata na papiru A4 formata. Učenici trebaju prikazati: naslov, glavne likove i njihove osobine, mjesto radnje, temu, pouku, kratak sadržaj (uvod, glavni dio, završni dio), dva njima najdraža dijela bajke i napisati preporuku za čitanje. U plan upisuju ključne riječi, natuknice ili kratke upute što će na plakatu napraviti. Na osnovu tih zabilješki izrađuju plakat koji će u školi prezentirati ispred razreda. 

EMIL I DETEKTIVI, Erich Kastner

Interpretacija svakog književno-umjetničkog teksta obuhvaća analizu likova, njihovih osobina i postupaka, mjesto i vrijeme radnje, redoslijed radnje, temu, pouku, jezičnu analizu itd. Sve se to odnosi i na obradu dječjeg romana Emil i detektivi. Međutim, prvo na što pomislimo kada je riječ o tom lektirnom djelu jest glavni lik Emil i – putovanje od njegova doma do bakine kuće. Tijekom putovanja redaju se različita mjesta radnje koja prate različiti likovi i događaji. Stoga je ovaj plan plakata vrlo jednostavan, a obuhvaća plan Emilova putovanja. Učenici crtežom trebaju prikazati svako mjesto radnje i popratiti ga s 2 do 4 rečenice sažetka sadržaja.

HEIDI, Johanna Spyri

Pri spomenu ovog lektirnog djela uglavnom se glavnu junakinju zamišlja u planinama. Međutim, za bolje upoznavanje glavnog lika i razumijevanje njenih postupaka, od posebne je važnosti odnos djevojčice Heidi spram ostalim likovima:

• Heidi i djed:
• Heidi i Petar
• Heidi i Klara.

To učenicima otvara zanimljivu mogućnost da na plakatu usporede sebe i Heidi.

SAMOVREDNOVANJE

Nakon izrade plakata učenicima se može dati listić za samovrednovanje.

PREZENTACIJA I VREDNOVANJA UČENIČKIH PLAKATA                                                      

Učenici u izradu plakata ulažu trud, vrijeme i materijal. Kako bi s ostalima podijelili rezultate rada, razvili su komunikacijske vještine i utvrdili znanje o obrađenoj temi. Nakon toga, na redu je bilo predstavljanje plakata. Prilikom vrednovanja učeničkih plakata treba se koristiti evaluacijskim listovima s precizno određenim elementima vrednovanja.

Zaključak:

Učeničko razumijevanje lektirnih djela moguće je propitati izradom i vrednovanjem plakata, kako u uvjetima nastave koja se provodi u školi, tako i u uvjetima nastave na daljinu. Bez obzira na model nastave, izradi plakata treba pristupiti promišljeno i organizirano, vodeći se planom plakata. Budući da su planom plakata jasno određeni koraci postupanja i elementi sadržaja djela, učenici se tijekom izrade direktno usmjeravaju na ključne detalje sadržaja i pravilnu organizaciju podataka na plakatu. Plakate obvezno treba predstaviti ostalim učenicima i po mogućnosti (samo)vrednovati. Vrednovanje plakata vrši se po unaprijed određenim elementima vrednovanja s kojima se učenici, baš kao i s kriterijem ocjenjivanja, trebaju upoznati prije početka promišljanja o konkretnom plakatu.

Literatura:

• Stričević, I. (2002.) Izlaganje na posteru i posterne prezentacije. Zrno: časopis za obitelj, vrtić i školu, br. 50-51
• Jozić, R. (2007.) Izrada plakata: http://www.knjiznicari.hr/UDK02/index.php/Datoteka:IZRADA_PLAKATA.doc
• Kalinić-Lebinec,  D. (2014.) Da plakat ne bude za plakat: https://issuu.com/dkalinicl/docs/da_plakat_ne_bude_za_plakat_84eb19b85343dd
• Ministarstvo znanosti i obrazovanja (2020.) Upute za vrednovanje i ocjenjivanje tijekom nastave na daljinu: https://mzo.gov.hr/UserDocsImages/dokumenti/Obrazovanje/Upute-za-vrednovanje/Upute%20za%20vrednovanje%20i%20ocjenjivanje%20tijekom%20nastave%20na%20daljinu.pdf
• Online multimedijalni plakati u nastavi kao zamjena za hamer plakate: http://usavrsavanje.weebly.com/uploads/6/4/5/1/64511947/online_multimedijalni_plakati-priru%C4%8Cnik-uvod_.pdf
• Osnovna škola Popovac, Kako pravilno napraviti plakat: http://www.os-popovac.skole.hr/plakat
• Školski portal, 17 odličnih načina pravljenja i korištenja plakata u učionici: https://www.skolskiportal.hr/sadrzaj/savjeti-strucnjaka/17-odlicnih-nacina-pravljenja-i-koristenja-plakata-u-ucionici/