Učenici stječu znanja u skupinama u kojoj svaki član individualno sudjeluje u aktivnosti koristeći pri tome znanje, iskustva, stavove, vještine i mišljenja drugih članova skupine u rješavanju zadatka. Zahvaljujući takvoj metodi, problem se sagledava i analizira iz različitih perspektiva, a ideje višestruko evaluiraju.
Nastavnici koji primjenjuju suradnički pristup poučavanju, smatraju se manje prenositeljima znanja, a više stručnjacima u dizajniranju intelektualnog iskustva svojih učenika.
Rad u skupinama ne podrazumijeva uvijek suradnju i nije svaki rad u skupini suradničko učenje. Iako učenici sjede u grupama i rade na istom školskom zadatku, taj rad može biti individualiziran. Npr. na satovima likovne kulture na kojem učenici u skupinama izrađuju individualne radove na istu temu. Nije dovoljno da su učenici podijeljeni u skupine već je među njima potrebno potaknuti interakciju u cilju suradnje. O suradničkom učenju može se govoriti ako svi članovi skupine rade na realizaciji zajedničkog zadatka, tj. rješavanju zajedničkog problema, ako uspjeh skupine ovisi o svakome članu i ako uspjeh svakoga člana ovisi o uspjehu skupine.
Skupine učenika koje surađuju mogu biti formirane prema različitim zahtjevima, odnosno kriterijima, ovisno o tome što nastavnik želi postići. Prije toga učenike je potrebno naučiti nekim specifičnim vještinama, kao što su na primjer aktivno slušanje, davanje dobrih objašnjenja, uključivanje drugih u aktivnost, međusobno uvažavanje. Upravo su to generičke vještine koje predstavljaju zahtjev suvremenog obrazovanja i izuzetno su cijenjene na tržištu rada.
Veliku ulogu u pružanju podrške primjeni metoda suradničkog učenja poput diskusije, debate, vršnjačkog učenja, grupnog istraživanja, rješavanja problema, oluje mozgova i drugih, imaju informacijsko-komunikacijske tehnologije, koje kroz širok spektar digitalnih alata specifičnih za pojedine metode suradničkog učenja optimalno iskorištavaju prednosti e-obrazovanja.
Izvori:
Galecka, J., Guznik, A., Mizerska, M., Nerc., O., Wisniowski, W., Zalevska, M., The Book of Trends in Education 2013/2014, Young Digital Planet
Kadum-Bošnjak, S.,: Suradničko učenje, METODIČKI OGLEDI, 19 (2012) 1, 181–199
